المقالات

يسرّنا كثيرًا، دكتور آن، أن نجري معكم هذا الحوار ضمن فقرة أضواء على القيادة. هل لكم أن تقدموا أنفسكم لقرّاء النشرة الإخبارية الجامعية، مع تسليط الضوء على مساركم المهني الذي قادكم إلى منصبكم الحالي كنائب مدير الجامعة للشؤون الأكاديمية في جامعة السوربون أبوظبي (SUAD)؟

شكرًا جزيلاً لكم. المتعة لي أيضًا.

إذا أردتُ أن أشرح كيف وصلتُ إلى منصبي الحالي في أبوظبي، فسأقول إنه نتيجة لمسار مهني بُني خطوة خطوة—لكن أيضًا لفرص ظهرت على الطريق.p

كان شغفي الأول هو البحث في مجال التاريخ، وقد حظيت بامتياز الانضمام إلى مدرسة شارت في باريس، التي تقدّم تدريبًا صارمًا في مناهج البحث، بالإضافة إلى التخصصات المرتبطة بالتراث مثل الأرشيف والمكتبات والمتاحف. وفي نهاية دراستي في هذه المؤسسة، كان عليّ اتخاذ أول قرار مهني: فبعد فترة تدريب في الإدارة الثقافية، قررت في نهاية المطاف أن أكرّس نفسي لدراسة التاريخ.

لقد كان الانضمام إلى الجامعة يعني الانخراط ليس في البحث فحسب، بل في التدريس أيضًا. وهناك اكتشفت شغفًا حقيقيًا بمشاركة المعرفة وبالحوار مع الطلاب. وفي الوقت نفسه، تابعت إعداد أطروحة الدكتوراه، وتخصصتُ في التاريخ السياسي والدبلوماسي للملكية الإسبانية في القرنين السادس عشر والسابع عشر، وهو ما قاد في النهاية إلى تعييني في جامعة السوربون بباريس عام 2008.

ابتداءً من عام 2015، تولّيتُ عددًا من المسؤوليات الإدارية على مستوى الجامعة، خاصة في مجال التعليم، مما أتاح لي التعرف على الإطار العام للمؤسسة. ثم في عام 2017، وبطريقة تشبه العودة إلى تدريبي الأول، طُلب مني المساهمة في إنشاء وإدارة برامج دراسات الأرشيف في جامعة السوربون أبوظبي، التي أُسست بالشراكة مع الأرشيف والمكتبة الوطنية في دولة الإمارات العربية المتحدة. أما تعييني في منصب نائب مدير الجامعة للشؤون الأكاديمية عام 2023 فمرتبط ارتباطًا وثيقًا بنجاح تلك البرامج الأرشيفية، ويعكس تزايد مشاركتي خلال السنوات الثماني الماضية في الإدارة الجامعية في باريس وأبوظبي — وهي خبرة أساسية عند الإشراف على العرض الأكاديمي لحرم جامعي خارجي. وبالرغم من أنني لا أُدرّس في الوقت الحالي، فإنني لم أتخلَّ عن البحث العلمي.

كما أشرت، فإنك تتخصص في عملك الأكاديمي في التاريخ السياسي والدبلوماسي لإسبانيا في القرنين السادس عشر والسابع عشر. هل يمكنك مشاركة كيف شكل بحثك فلسفتك الأكاديمية وقادك إلى مسار قيادي إداري أوسع؟

لقد دفعتني الاختيارات التي اتخذتها في كل من مناصبي البحثية والإدارية/القيادية إلى تعلم لغات جديدة والسفر والانخراط في سياقات لم تكن مألوفة بالنسبة لي.

في نهجي للإدارة، تعد القدرة على التواصل بعدة لغات وتنمية العلاقات القائمة على الفهم والاستماع الفعال أمرًا ضروريًا. أعتقد أن مواجهة حقائق مختلفة عن واقعي قد أعدتني للقيادة وساعدتني على الاندماج بشكل طبيعي في البيئة متعددة الثقافات في دولة الإمارات العربية المتحدة.

لقد علمتني خلفيتي في العلوم الاجتماعية أيضًا دروسًا مهمة في الدقة العلمية أنه لا ينبغي اعتبار أي شيء بديهيًا حتى يتم إثباته؛ وأن النهج النقدي لأي خطاب أمر ضروري؛ وأنه يجب دائمًا مراعاة وجهات النظر المتعددة. كلما انخرطت في البحث، كلما أدركت تعقيد المواقف وكلما قل إيماني بالحتمية.

إن ممارستي الإدارية، بالطبع، متأثرة بشدة بهذه التجربة البحثية. لقد علمتني أهمية الاستماع، والحاجة إلى اتخاذ قرارات مستنيرة والحذر اللازم لتجنب التحيز الشخصي. غالبًا ما يُنظر إلى البحث الأساسي على أنه بعيد عن الحقائق العملية، ومع ذلك فهو يوفر إطارًا - فلسفة ومجموعة من الأساليب - تمكننا من تقييم المعلومات والمواقف بمنظور وموضوعية. أعتقد أن هذه القدرة على المسافة والتأمل لا تقدر بثمن في القيادة.

فيما يتعلق بفلسفتك الأكاديمية، شاركتَ مؤخرًا في ورشة عمل لأعضاء هيئة التدريس حول بناء إطار عمل للإرشاد الأكاديمي يركز على الطالب. برأيك، كيف يُسهم الإرشاد الأكاديمي في هوية جامعة SUAD كمؤسسة فرنسية إماراتية، وما هو الأثر طويل المدى الذي تتصوره من هذه المبادرة؟

أنت مُحق تمامًا في إبراز الهوية الفرنسية والإماراتية المزدوجة لجامعة SUAD، فنحن نقف عند مفترق طرق بين تقليدين. من المنظور الفرنسي، يهدف دعم الطلاب في المقام الأول إلى تعزيز النمو الفكري والقدرة على العمل بشكل مستقل. ونحن نحافظ على هذا النموذج، مع استلهامنا أيضًا من نظام دعم أكثر مؤسسية - نظام يُركز على دروس المعلمين، والتوجيه والإرشاد من الأقران، ويجمع بين التطوير الأكاديمي وتشجيع روح المبادرة.

كانت إحدى النتائج الرئيسية لورشة العمل الأخيرة، التي شارك فيها عدد كبير من أعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين، تعزيز التزامنا المشترك بتمكين الطلاب من تحمل مسؤولية تعلمهم بأنفسهم. كما أكدت على أهمية تعزيز التعلم النشط، وتشجيع الطلاب على تقييم قيمة ما يدرسونه، وتنمية عقليتهم الريادية. يتماشى هذا النهج بشكل وثيق مع ما نلاحظه بين طلابنا: رغبة واضحة في المشاركة الكاملة والاستباقية في رحلتهم الأكاديمية.

فيما يتعلق بتدريبك كمؤرخ، كيف ترى أن دراسة التاريخ السياسي والدبلوماسي - وخاصة من العصر الحديث المبكر - تعزز التفكير النقدي للطلاب وفهمهم للقضايا المعاصرة؟

أنت تتطرق هنا إلى مسألة المنفعة الاجتماعية للتاريخ، وهي مسألة أساسية بالفعل. فإلى جانب متعة المعرفة أو الشعور بالاكتشاف الذي يوفره التاريخ، فإنه يوفر - مثل العلوم الاجتماعية الأخرى - أدوات قيمة لمساعدتنا على التفكير في الحاضر.

في بحثي الخاص، درست طبيعة التحالفات الدبلوماسية خلال عصر النهضة. قادني هذا إلى اكتشاف حقيقة أن مثل هذه التحالفات كانت تُصوَّر على أنها روابط صداقة - علاقات شخصية وسياسية وعاطفية بين الملوك والحكام. إن فكرة الصداقة، كما تُفهم في أوروبا، لها جذورها في الفكر الفلسفي اليوناني. إنها تُنشئ رابطة حيث لا توجد روابط القرابة وترتكز إلى مبدأ الخدمة المتبادلة. لم تبدأ الصداقة في اتخاذ بُعد أكثر حميمية إلا في القرن الثامن عشر، حيث يُتوقع من المرء أن يصاحبها الإخلاص والمشاعر الحقيقية.

ماذا علمتني دراسة الصداقة؟ أن هناك أشكالًا عديدة لها: الصداقات الحميمة بالطبع، ولكن أيضًا الصداقات المهنية، أو تلك القائمة على الهوايات المشتركة. لقد دفعني هذا التأمل إلى التساؤل حول طبيعة علاقاتي الخاصة وملاحظة أن لغة الصداقة لا تزال قائمة في الدبلوماسية، على الرغم من أن معناها قد تطور على مر القرون.

في جامعة SUAD، نشجع طلابنا على استكشاف التاريخ بنفس الروح تمامًا - كتخصص يبني التعاطف والتفكير النقدي والتقدير لكيفية استمرار الماضي في تشكيل الحاضر، مما يساعدهم على رسم روابط ذات مغزى بين الفهم التاريخي والقضايا المعاصرة.

وفيما يتعلق بموضوع العلوم الإنسانية، أطلقت جامعة SUAD مؤخرًا كلية الفنون والعلوم الإنسانية إلى جانب كلية البيانات والهندسة، وكلية القانون والأعمال، مما عزز النمو الكبير في المجالات الثقافية والإبداعية. لماذا تعتقد أن الوجود القوي للعلوم الإنسانية أمر حيوي في الجامعات الحديثة، وكيف يرتبط بمهمة جامعة SUAD المؤسسية الأوسع؟

غالبًا ما تجد العلوم الإنسانية نفسها مضطرة إلى تبرير وجودها ذاته، حيث قد يبدو أنها تفتقر إلى تأثير ملموس أو فوري على الحياة اليومية للفرد، ولأنها لا ترتبط عادةً - دعونا نكون صادقين - بأكثر المسارات المهنية ربحية أو شهرة. ومع ذلك، فأنا مقتنع تمامًا بأن العلوم الإنسانية لا تقل أهمية عن أي مجال دراسي آخر. فنحن الآن في عصر التعددية التخصصات واكتساب مجموعات مهارات متعددة. إن إنشاء ثلاث مدارس في جامعة السوربون أبوظبي لا يهدف إلى رسم حدود؛ بل على العكس، هدفنا هو توسيع وتنويع المسارات الأكاديمية.

وتؤكد كياناتنا الشريكة هذا أيضًا. فعلى سبيل المثال، تدعم شراكتنا مع الأرشيف والمكتبة الوطنية لدولة الإمارات العربية المتحدة تطوير برامجنا الأرشيفية والتراثية، بينما يمنح برنامج الماجستير في تاريخ الفن ودراسات المتاحف، الذي يُقدم بالشراكة مع مدرسة اللوفر، الطلاب فرصًا مباشرة للانخراط في الحفاظ على التراث والبحث والتنظيم - مما يوضح كيف تظل العلوم الإنسانية ذات صلة عميقة بالمجتمع المعاصر. إن التفكير النقدي والانفتاح الذهني والقدرة على تحليل المعلومات بشكل نقدي والقدرة على التكيف مع التغيير والمهارات اللغوية القوية هي من بين أكثر الصفات المطلوبة، وهذه هي المهارات التي تنميها العلوم الإنسانية بالتحديد.

لا أعتقد أن الجامعات أو القطاعات الاقتصادية أو المجتمع ككل يمكن الاستغناء عنها. بل على العكس من ذلك، فإن وجودهم المستمر وحيويتهم هو علامة حقيقية على القوة الفكرية والثقافية وهم يظلون محور مهمة SUAD، التي يعززها مركز العلوم الإنسانية واللغات والتعليم في ربط الثقافات من خلال المعرفة والخبرة الإنسانية.

تقدم SUAD شهادة مهنية في إدارة الأرشيف والسجلات، احتفالًا بتخرج دفعتها الثانية عشرة العام الماضي. في عصر التحول الرقمي، ما الأهمية التي تراها في دراسات الأرشيف، وكيف تقوم SUAD بإعداد الطلاب لأدوار الحفاظ على التراث المتطورة؟

يوضح نجاح هذه الشهادة أهمية الاحتياجات التي تعالجها. ولها بعدان متكاملان، حيث تجمع بين إدارة السجلات والحفظ طويل الأمد للوثائق والبيانات.

كما أشرتَ بحق، فإن إدارة السجلات ذات أهمية حيوية في العصر الرقمي: يجب على المنظمات، مثل الأفراد، أن تعرف كيفية جمع المعلومات وتقييم صحتها وفرزها وحفظها أو التخلص منها واسترجاعها عند الحاجة وتحقيق أقصى استفادة من قيمتها. البيانات المحفوظة على المدى الطويل - تلك التي تصبح أرشيفات - لا تمثل سوى جزء من هذه العملية الأوسع.

إن تحديات إدارة السجلات والأرشيفات حاسمة، ليس فقط للعمليات اليومية وعمليات صنع القرار داخل المنظمات ولكن أيضًا من وجهات نظر اقتصادية وسياسية وقانونية وتاريخية. تحتفظ السجلات بأثر القرارات المتخذة والعقود الموقعة أو حتى إنشاء شبكة كهرباء.

توفر الشهادة، إلى جانب درجة البكالوريوس في إدارة السجلات والدراسات الأرشيفية التي تقدمها SUAD، تدريبًا شاملاً وعامًا مصممًا لإعداد الطلاب للعمل في الإدارة العامة أو الشركات الخاصة أو أي بيئة مهنية أخرى. في جوهرها، يصبحون متخصصين في إدارة البيانات واستخدامها - وهي مهارات ذات صلة وقيمة عبر مجموعة واسعة من القطاعات.يتضمن محتوى كلا البرنامجين إتقان الأدوات ذات الصلة وحوكمة المعلومات والأساسيات القانونية، وقد تطور بما يتماشى مع تطور الذكاء الاصطناعي.

مع استمرار نمو SUAD في مشهد التعليم العالي الديناميكي في دولة الإمارات العربية المتحدة، ما هي رؤيتك الشخصية للهوية الأكاديمية للجامعة على مدى السنوات الخمس إلى العشر القادمة - وما هو الإرث الذي تأمل أن تتركه من خلال قيادتك؟

عندما توليت منصبي في SUAD، كانت المؤسسة في صدد تحديد خطتها الاستراتيجية الخمسية. كانت هذه فرصة لفريق القيادة الذي انضممت إليه لتشكيل مشروع طموح وتحديد رؤية طويلة الأجل. إنه مسعى جماعي، يتقدم به جميع أعضاء مجتمع الجامعة ويدعمه بقوة مجلس أمنائنا وإداراتنا الحاكمة.

من منظور أكثر شخصية، أود أن أقول إن أولويتي الأولى هي أن تكون SUAD مكانًا يتم فيه تدريب الطلاب على التفكير النقدي والمستقل. إن ممارسة البحث والتعرض المبكر لأساليب البحث - والتي نهدف إلى تعزيزها بشكل أكبر - هي المحركات الرئيسية لهذا الطموح.

وكما كان الحال منذ تأسيسها، وإن كان في سياق متغير باستمرار، تظل جامعة SUAD ملتزمة بأن تكون جسرًا بين الحضارات. إن هيئتنا الطلابية هي أفضل انعكاس لهذه المهمة: فبينما غالبية طلابنا من الإماراتيين، فإن حوالي 35٪ منهم دوليون، قادمون من آسيا وأوروبا وأفريقيا. الجامعة، في جوهرها، متعددة الثقافات - وهي مؤسسة مكرسة للتبادل والتسامح والشمول. من بين اهتماماتي البحثية الخاصة دراسة السلام - كمثال وكواقع معايش - واستكشاف التسوية الدبلوماسية والدينية. هذه قيم عزيزة علي بشكل خاص، والتي يتردد صداها بقوة في عالم اليوم.

نحن نهدف إلى تثقيف ليس فقط الطلاب ولكن أيضًا المواطنين المسؤولين والمشاركين - على دراية بالتحديات المعاصرة، وخاصة في مجال الاستدامة. ينعكس هذا الالتزام في برامجنا الأكاديمية ومبادرات التعليم المستمر وأنشطة البحث ومجموعة واسعة من الفعاليات الثقافية التي ننظمها لجمهور أوسع. وأخيرًا، هناك مهمة تستحق مزيدًا من التطوير: جعل جامعة SUAD مركزًا حقيقيًا للابتكار والإبداع وريادة الأعمال الطلابية. لقد وضعنا إطارًا يعزز المبادرة والنقاش - من خلال فعاليات مثل مؤتمر الشباب، ومؤتمرات محاكاة الأمم المتحدة، ومسابقات البلاغة - إلى جانب مسارات أكاديمية متعددة التخصصات، وتجارب دولية، وتعبير فني، ورياضة، ومشاريع طلابية.هدفنا هو توجيه طلابنا نحو التميز وتزويدهم بجميع المهارات اللازمة لتحقيقه.